崇左市江州区第七小学 张莹
【教学内容】
北师大版一年级下册第四单元《认识图形》
【课题概述】
本课属于“图形与几何”领域，基于北师大版教材一年级下册第四单元内容,本课是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排表达了从立体到平面的思路。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，表达了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打基础。课程以“图形王国探秘”主题故事贯穿全课，通过引导学生经历“观察实物→抽象图形→应用创造”的学习过程，融合数字工具（微视频、手机投屏、班级优化大师）赋能课堂互动，培养空间观念和创新思维。
【学情分析】
1. 认知基础：学生已初步接触生活中的简单图形，但缺乏系统认知，易混淆图形特征。
2. 心理特点：一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间短，喜爱故事、游戏与动手操作。
【设计思想】
以“图形王国探秘”故事串联全课，增强学习代入感。利用微视频创设情境。利用现代信息技术，班级优化大师软件，实时记录学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，并进行数据分析，为教学改进提供依据增强课堂的互动性和趣味性，提高课堂教学效率。设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在数学学习中获得发展。以学生为主体，通过设计丰富多样的教学活动，让学生主动参与、积极探究，在活动中学习数学知识，发展数学思维。
【教学目标】
1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征,能根据描述的特征对图形进行简单分类。
2.通过观察、操作、比较等活动，经历从实物抽象出图形的过程，发展空间观念。
3.感受图形与生活的联系，激发探索兴趣，体验协作学习的乐趣。
【教学重难点】
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
难点：从实物表面抽象出平面图形，区分长方形与正方形。
【教学准备】
希沃白板课件、图形王国微视频（3分钟）、班级优化大师软件、手机投屏设备、图形磁贴、实物模型（魔方、钟表等）。图形学具袋（含长方体、正方体、圆柱、三棱柱、球、四种图形卡片）、创意拼图记录单。
【教学过程】
（一）情境激趣：图形王国奇遇记
1. 教师播放微视频《图形王国奇遇记》，讲述图形宝宝们去探险的故事。
教师提问：视频中出现了哪些图形宝宝？
预设回答：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、球
【设计意图】创设生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣，引出课题。
2. 班级优化大师启动
宣布积分规则：正确回答问题 1分，创意作品 2分，协作表现 1分，积分榜实时投影。
【设计意图】可视化评价激励参与，培养规则意识。
（二） 探究特征
1．任务一：把面"请"下来
活动一：摸一摸图形的面
教师：用你们的手摸摸物体的面，有什么感觉
活动二：把立体图形上的"面"画下来（印一印、画一画）
教师：你能用老师给的学具，把立体图形上的"面"画下来。
【设计意图】借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以印的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会"面在体上"，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面特征的同时，引入平面图形的认识。
2.任务二：猜一猜一﹣探究图形特征
活动一：图形宝宝找朋友（给图形分类分别找出长方形、正方形、三角形和圆的特征）
教师利用班级优化大师软件，随机抽取学生上台，根据图形特征，帮助图形宝宝找到自己的好朋友。
教师提问：你是怎么找到图形宝宝的好朋友的？
预设回答：长方形有四条边，四个角对，边相等………
【设计意图】通过游戏的方式，让学生在辨认中巩固对平面图形特征的认识，并把不同的平面图形归类，抽象出一般图形，介绍其特征。在正方形、圆的表格中，所含的图形大小不同、形状相同；在长方形、三角形的表格中，所含的图形大小不同、形状也不同，但都是一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。
活动二：图形宝宝捉迷藏
教师引导学生观察教室，找出哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形。
教师提问：你找到了哪些图形宝宝？它们藏在哪？
预设回答：我找到了长方形，它藏在黑板上……
【设计意图】联系生活实际，让学生进一步感知图形。
（三）拓展提升
活动一：图形宝宝画画（多种方法画）
教师引导学生用彩笔在纸上画出长方形、正方形、三角形和圆。
教师提问：你画的是什么图形？它有什么特征？
预设回答：我画的是正方形，它有四条边，四个角，四条边都相等……
【设计意图】通过动手操作，进一步巩固对图形的认识。
活动二：创意应用：图形宝宝创意拼图
学生利用学具袋中的图形纸片，自由拼出自己喜欢的图案，并拍照上传至班级优化大师软件，进行展示和分享。
用图形卡片拼出指定图案（房子、小船）。 创造自己喜欢的图形
教师提问： 你拼的是什么？用了哪些图形？
预设回答：我拼的是房子，用了长方形、正方形和三角形
【设计意图】 培养学生的创造力和想象力，体验数学学习的乐趣，数字工具支持个性化表达
（四）归纳总结
1.总结图形特征
2.微课点睛《图形歌》 。播放2分钟动画微课，用韵律儿歌总结图形特征：“正方形，四兄弟，一样长短真神奇…”
【设计意图】多模态输入巩固知识，调节课堂节奏。
（五）自我评价
“今天我认识了__种图形，最有趣的是__，还想研究__。”
【设计意图】引导学生元认知反思，为后续学习提供依据。
（六）分层作业设计
基础巩固:完成课本P35“找图形”练习，圈出指定图形。
实践应用:拍摄家中5种图形物品，用班级优化大师提交。
创意挑战:设计自己喜欢的图形并录制1分钟解说视频。
【板书设计】
认识图形
长方形 四边两长对相等 课本、门
正方形 四边相等像印章 魔方、手帕
三角形 三边三角尖尖顶 红领巾、房顶
圆形 圆圆一圈无棱角 车轮、钟表
【设计意图】口诀简化记忆，视觉化板书强化特征对比。
【教学反思】
本节课以“图形王国奇遇记”为主题故事情境，贯穿整个教学过程，采用E5教学模式，融合数字赋能，利用手机投屏、微视频、班级优化大师等信息技术工具，设计了丰富多样的教学活动，让学生在观察、操作、比较等活动中，经历从实物抽象出图形的过程，有效地突破了教学重难点
亮点：以生动有趣的故事情境贯穿始终，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
利用信息技术工具，增强了课堂的互动性和趣味性，有效地突破了教学重难点。
注重对学生进行多元评价，利用班级优化大师软件，实时记录学生的学习过程，并进行数据分析，为教学改进提供依据。
不足:部分学生在从实物抽象出图形的过程中还存在一定的困难，需要进一步加强引导。课堂时间有限，部分学生的创意拼图作品没有来得及展示，今后可以尝试利用网络平台进行展示和交流。
改进措施:在教学中，可以多提供一些实物模型，让学生通过观察、触摸等方式，更直观地感知图形的特征。
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