1. 知识与技能目标
• 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“典籍、仰之弥高”等。
• 能够有感情地朗读课文，整体感知文章内容，梳理文章结构。
2. 过程与方法目标
• 通过圈点批注、自主探究，理清文章思路，提高概括能力。
• 学习本文围绕中心选材、叙议结合的写作手法。
3. 情感态度与价值观目标
• 感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度，激发对知识的热爱和追求。
二、教学重难点4. 教学重点
• 掌握生字词，理解文章大意，明确文章写了闻一多先生“说”和“做”的哪些方面。
• 理清文章结构，把握文章的行文思路。
5. 教学难点
• 理解文中过渡段的作用，体会作者如何将闻一多先生的“说”与“做”有机结合。
• 学习作者围绕中心精心选材的方法，培养学生写作时的选材意识。
三、教学方法6. 讲授法：讲解生字词、文章背景、重点知识，为学生理解课文搭建基础。
7. 问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“文章从哪两个方面写闻一多先生？请找出相关的段落”，培养学生自主探究能力。
8. 小组合作法：组织学生分组讨论，如探讨“文中哪些事例体现了闻一多先生治学的严谨”，促进学生之间的交流与合作。
9. 朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言魅力，加深对文本的理解。在讲解重点段落时，可进行教师范读、学生个别朗读或集体朗读。
四、教学过程（一）诗意引入（3分钟）同学们，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅先生对自己的写照，也是无数仁人志士精神的体现。在历史的长河中，总有一些人以非凡的勇气和坚定的信念，在时代的舞台上留下深刻的印记。今天，我们要认识的闻一多先生，就是这样一位令人敬仰的人物。他既是一位卓越的学者，又是一位伟大的民主战士。他用自己的言行，诠释了什么是责任，什么是担当。让我们一起走进臧克家笔下的《说和做——记闻一多先生言行片段》，去领略他独特的风采。 （板书课题及作者）
（二）背景介绍（3分钟）同学们，了解一篇文章的背景，能帮助我们更好地理解它的内涵。闻一多先生生活在我国动荡不安的时期，面对国家的危亡和社会的黑暗，他挺身而出。早年，他潜心学术，希望通过研究古代文化来寻找救国的良方；后期，他毅然投身到民主革命运动中，为争取民主自由而大声疾呼。本文作者臧克家，是闻一多先生的学生，他怀着对老师深深的敬仰和感激之情，写下了这篇文章。现在，老师想问大家，从背景介绍中，你能初步感受到闻一多先生是一个怎样的人？（随机抽问一名学生，引导学生从爱国、有责任感等方面思考）
（三）初读课文，扫清障碍（7分钟）10. 学生自由朗读课文，要求边读边圈画出不认识或不理解的生字词。
11. 教师利用PPT展示生字词：
• 梳头（shū） 抱歉（qiàn） 秩序（zhì） 深宵（xiāo） 伴侣（lǚ） 小楷（kǎi） 硕果（shuò） 卓越（zhuó） 迭起（dié） 澎湃（pài） 大无畏（wèi） 锲而不舍（qiè） 目不窥园（kuī） 沥尽心血（lì） 心不在焉（yān） 慷慨淋漓（kāng kǎi） 气冲斗牛（dǒu） 仰之弥高（mí） 群蚁排衙（yá） 迥乎不同（jiǒng）
• 重点讲解：“锲而不舍”的“锲”是雕刻的意思；“目不窥园”的“窥”是偷看的意思；“气冲斗牛”的“斗”“牛”指星宿名，读音为“dǒu”。
12. 教师范读部分段落，如“人家说了再做，我是做了再说”这一段，强调字音准确、节奏恰当、语气符合语境。随后请几位同学分别朗读，其他同学认真倾听并评价，从读音、节奏、情感等方面提出优点与不足。
（四）整体感知（12分钟）13. 默读课文，思考：文章围绕闻一多先生的“说”和“做”写了哪几方面的内容？
14. 小组合作交流，共同梳理文章内容。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
15. 小组代表发言，其他小组补充完善。教师总结明确：
• 文章前半部分写闻一多先生作为学者方面，“做了再说，做了不说”，如他为了研究古代典籍，目不窥园，足不下楼，沥尽心血。
• 后半部分写闻一多先生作为民主战士方面，“说了就做，言行一致”，像他在李公朴被害后，大无畏地在群众大会上发表演讲，大骂特务。
16. 教师提问：“文章是如何将这两部分内容衔接起来的？”（引导学生关注文中的过渡段，随机抽问一名学生，帮助学生理解过渡段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”的承上启下作用）
（五）深入研读（15分钟）17. 研读学者部分
• 请学生找出文中描写闻一多先生作为学者治学的具体事例，分析这些事例体现了他怎样的治学态度。
• 提问：“在‘他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前’这句话中，‘吃尽’‘消化尽’能否换成‘了解’‘研究’？为什么？”（随机抽问，引导学生体会作者用词的精妙，“吃尽”“消化尽”更能体现闻一多先生对知识深入透彻的钻研精神）
18. 研读民主战士部分
• 教师引导学生分析闻一多先生作为民主战士的言行，提问：“从‘他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘’这句话中，你能感受到闻一多先生怎样的形象？”（小组讨论后，选小组代表回答，让学生体会到闻一多先生英勇无畏、大义凛然的形象）
• 请学生有感情地朗读描写闻一多先生作为民主战士的相关段落，感受他的坚定信念和无畏精神。
（六）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们初步认识了闻一多先生，了解到他在学者和民主战士这两个不同角色上的“说”与“做”。他严谨的治学态度和无畏的革命精神令人钦佩。在学习过程中，我们梳理了文章内容，还学习了如何通过具体事例分析人物形象。希望大家课后继续思考，文中还有哪些语句让你印象深刻，下节课我们一起交流。
（七）布置作业19. 抄写生字词5遍，并用“锲而不舍”“目不窥园”“慷慨淋漓”三个词语分别造句。
20. 查阅资料，了解闻一多先生更多的事迹。
五、板书设计（一）主板书说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
学者：做了再说，做了不说 潜心学术 严谨刻苦
民主战士：说了就做，言行一致 投身革命 英勇无畏
过渡段：承上启下
（二）副板书生字词：
梳头（shū） 抱歉（qiàn）……
锲而不舍（qiè） 目不窥园（kuī）……
六、教学反思在本次教学中，多种教学方法激发了学生的学习兴趣。初读环节，学生对生字词掌握较好，但朗读时情感表达不够到位。整体感知部分，小组合作促进了学生对文章内容的理解，但在概括时部分学生语言不够精炼。深入研读时，学生对人物形象的分析有一定深度，但在体会作者用词精妙上还需加强引导。后续教学要注重朗读指导，提升学生文本分析能力，多联系生活实际，加深学生对人物精神的理解。
《说和做——记闻一多先生言行片段》第二课时教案一、教学目标21. 知识与技能目标
• 品味文章生动形象、富有感染力的语言，学习作者运用细节描写表现人物的方法。
• 深入理解闻一多先生的崇高品格和精神境界，提升对人物形象的分析能力。
22. 过程与方法目标
• 通过对重点语句的赏析，培养学生的语言鉴赏能力和批判性思维。
• 开展课堂讨论与分享，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
23. 情感态度与价值观目标
• 感受闻一多先生为正义、为真理献身的伟大精神，激发学生对正义和真理的追求。
• 增强学生的社会责任感，培养学生为国家、为人民贡献力量的意识，联系思政教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点24. 教学重点
• 赏析文中富有表现力的语句，体会作者对闻一多先生的赞美之情。
• 从不同角度全面深入地理解闻一多先生的精神品质，感受其人格魅力。
25. 教学难点
• 理解作者将抒情和议论融入叙述中的写作手法，体会这样写的好处。
• 引导学生从闻一多先生的事迹中汲取精神力量，树立正确的人生追求，并将其转化为实际行动。
三、教学方法26. 问题引导法：设置富有启发性的问题，如“文中的细节描写对表现闻一多先生的形象有什么作用？”引导学生深入思考，培养思维能力。
27. 讨论法：组织学生就关键问题展开讨论，如“在当今社会，我们如何传承闻一多先生的精神？”促进思想碰撞，培养合作与交流能力。
28. 批注阅读法：指导学生在阅读过程中对重点语句进行批注，写下自己的理解和感悟，培养自主学习和文本分析能力。
29. 拓展延伸法：引入相关资料，如闻一多先生的其他作品或同时代人物的事迹，拓宽学生视野，深化对主题的理解。
四、教学过程（一）复习导入（5分钟）30. 回顾上节课内容，提问学生：“谁能简要概括一下文章围绕闻一多先生的‘说’和‘做’写了哪几方面的内容？”（随机抽取学生回答，巩固对文章主要内容的理解 ）
31. 听写生字词，检查学生的掌握情况。选取部分同学的听写进行展示、评价，强化易错字词的书写与记忆。
（二）精读课文，品味语言（15分钟）32. 让学生默读课文，在文中圈画出自己认为最能体现闻一多先生精神品质或最具感染力的语句，并在旁边做好批注，写下自己的理解和感受。
33. 小组内交流批注内容，分享自己对语句的理解，互相学习、补充。每个学生都要认真倾听他人的观点，并发表自己的看法。
34. 教师引导学生进行全班交流，选取有代表性的语句进行赏析。例如：
• “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
提问：“‘文化药方’指的是什么？这个比喻有什么妙处？”（引导学生理解“文化药方”指闻一多先生试图通过研究古代文化来拯救民族，体会比喻的生动形象，使表达更具感染力 ）
• “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
提问：“这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？”（随机抽问，让学生明确比喻的修辞手法，体会其生动地表现出闻一多先生治学的认真和严谨 ）
35. 教师总结赏析方法，从词语的选用、修辞手法的运用、表达方式的特点等角度引导学生品味语言，感受作者对闻一多先生的高度赞扬与崇敬之情。
（三）分析人物形象，感悟精神内涵（12分钟）36. 教师提问：“通过对课文的深入阅读，在你心目中，闻一多先生是一个怎样的人？请结合具体事例详细说明。”
37. 学生思考后，小组内讨论交流，要求每个学生都充分发表自己的观点，并倾听他人意见，对自己的观点进行补充和完善。
38. 小组代表发言，其他小组补充。教师引导学生从以下几个方面归纳闻一多先生的精神品质：
• 爱国情怀：无论是作为学者研究古代文化，还是作为民主战士投身革命，都源于他对祖国深深的热爱，希望改变国家的命运。
• 刻苦钻研：在学术研究上，他锲而不舍，目不窥园，足不下楼，全身心投入，展现出对知识的执着追求。
• 勇敢无畏：在民主革命中，面对敌人的威胁，他毫不畏惧，毅然站出来发表演讲，参与游行，为正义和真理而战。
• 言行一致：他用自己的实际行动践行自己的言论，无论是做学问还是参与革命，都说到做到，体现了高尚的道德品质。
39. 教师提问：“在当今社会，我们应该如何传承和发扬闻一多先生的精神？”引导学生联系生活实际，思考在学习、生活中如何以闻一多先生为榜样（随机抽问，鼓励学生积极发言，分享自己的想法 ）。
（四）拓展延伸，联系思政教育（8分钟）40. 展示一些在不同领域为国家、为社会做出贡献的人物事迹，如抗疫英雄、科研工作者等，引导学生思考他们与闻一多先生的共同之处。
提问：“从这些人物的事迹中，我们能看到他们身上有着怎样的精神？作为新时代的中学生，我们肩负着怎样的社会责任？”（组织学生讨论，鼓励学生从责任担当、奉献精神等方面发表看法 ）
41. 结合思政教育，强调个人对国家、社会的责任和使命。引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的爱国情怀和社会责任感，鼓励学生努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。让学生明白，在和平年代，虽然不需要像闻一多先生那样面对枪林弹雨，但依然可以在自己的岗位上，通过努力学习和工作，为国家的繁荣富强添砖加瓦。
（五）课堂总结（3分钟）同学们，通过这两节课的学习，我们深入了解了闻一多先生的言行，感受到他伟大的人格魅力和崇高的精神品质。他是我们学习的楷模，激励着我们在追求知识的道路上勇往直前，在面对社会的不公和困难时，敢于挺身而出。希望大家在今后的生活中，以闻一多先生为榜样，做一个对国家、对社会有用的人。
（六）布置作业42. 以“我眼中的闻一多先生”为题，写一篇600字左右的文章，表达你对闻一多先生的崇敬之情和从他身上获得的启示。
43. 推荐阅读闻一多先生的《死水》等作品，进一步感受他的文学才华和思想情感。
五、板书设计（一）主板书说和做——记闻一多先生言行片段
闻一多形象：
44. 爱国 心系国家命运
45. 刻苦 潜心学术研究
46. 无畏 勇对敌人威胁
47. 诚信 言行高度一致
传承精神：努力学习、担当责任、追求正义
（二）副板书重点语句赏析：
48. “文化药方” 比喻及作用
49. “群蚁排衙” 修辞及效果
六、教学反思在本节课教学中，通过精读课文、分析人物形象、拓展延伸等环节，学生对闻一多先生的精神品质有了更深刻的理解。在品味语言时，学生积极分享自己的批注，展现出较强的自主学习能力，但在语言赏析的深度和专业性上还需加强指导。拓展延伸部分，学生对展示的人物事迹很感兴趣，讨论热烈，但在将所学精神与自身行动结合方面，部分学生的认识还较模糊。后续教学要注重引导学生将知识与实际行动紧密联系，切实发挥思政教育的作用，同时加强对学生语言赏析能力的培养，提升学生的语文素养。
