一、教学目标
1. 学生能够理解定语从句的概念和结构。
2. 学生能够准确找出定语从句中的先行词和关系代词。
3. 学生能够熟练将简单句合并为定语从句，并进行英汉互译。
二、教学重难点
1. 重点
- 掌握定语从句的构成和关系代词的用法。
- 学会确定主句和从句，并进行句子的合并与翻译。
2. 难点
- 正确运用关系代词将简单句合成为逻辑清晰的定语从句。
- 根据汉语句子准确翻译出定语从句。
三、教学方法
讲授法、练习法、小组讨论法
四、教学过程
（一）导入（10 分钟）
1. 教师在黑板上写出两个相关的简单句，例如：“The girl is my friend.”和“She has long hair.”
2. 引导学生观察这两个句子，找出相同部分（即“the girl”和“she”）。
3. 与学生一起讨论确定主句和从句，假设以“The girl is my friend.”为主句，将“She has long hair.”改为从句。
4. 把从句中相同部分“she”用关系代词“who”替换，得到“She who has long hair.”，再将从句放在先行词“the girl”之后，形成定语从句“The girl who has long hair is my friend.”
5. 让学生翻译这个句子，老师进行评价并给出正确答案。
6. 总结：定语从句相当于一个很长的形容词，即形容词性从句。在汉语翻译中，通常要在先行词前加上“的”。
（二）示例练习（15 分钟）
1. 教师再给出三组相关的简单句，如：
- “The book is very useful.”
“I bought it yesterday.”
- “The man is a doctor.”
“He is talking to the nurse.”
- “The house is beautiful.”
“We live in it.”
2. 让学生仿照前面的例子，先找出相同部分，确定主句和从句，用关系代词替换并合成定语从句。
3. 小组内交流讨论，互相检查和纠正。
4. 教师巡视并给予指导，最后抽取几组学生的答案进行展示和点评。
（三）翻译练习（15 分钟）
1. 教师在黑板上写出几个定语从句的复合句，如：
“The man who is standing there is my father.”
“The dress which she wore yesterday was very nice.”
2. 让学生将这些句子翻译成汉语，教师观察学生的翻译情况，强调翻译时要注意定语从句的位置和“的”字的添加。
（四）汉译英练习（20 分钟）
1. 给出几个汉语复合句，如：“那个正在读书的男孩是我的同学。” “我昨天买的那本书很有趣。”
2. 教师指导学生翻译，首先确定时态，其次分析语序，找出句子的主干（主谓或主谓宾结构），明确定语从句的位置。
3. 学生独立完成翻译，教师巡视并解答学生的疑问。
4. 学生完成后，教师抽取部分学生的答案进行展示和共同批改，强调易错点和注意事项。
（五）总结归纳（15 分钟）
1. 教师带领学生一同回顾本节课所学习的定语从句相关知识：
- 再次明晰定语从句的定义和作用，强调它是用于修饰名词或代词的从句，能使描述更加精确和丰富。
- 梳理先行词的概念，指出先行词是被定语从句所修饰的名词或代词，如在“The girl who has long hair is my friend.”中，“the girl”就是先行词。
- 总结常见的关系代词，包括“who”（用于指人）、“which”（用于指物）、“that”（人或物均可）、“whose”（表示所属关系）等，并举例说明它们在不同句子中的运用。
- 回顾如何确定主句和从句，强调要根据句子的逻辑和重点来判断，主句通常是表达主要意思的部分，从句则是对先行词进行补充说明。
- 强调在翻译定语从句时，要注意将其置于先行词之前，并加上“的”字，以使翻译更符合汉语表达习惯。
2. 邀请学生分享自己在学习定语从句过程中的收获和遇到的困惑，教师进行针对性的解答和补充。
（六）作业布置（10 分钟）
1. 书面作业：
- 写一篇短文，描述自己喜欢的一个地方，如公园、图书馆或商场等，要求至少使用三个定语从句，字数不少于 100 个单词。
2. 口头作业：
- 用定语从句向家人介绍自己的一位老师或朋友，注意描述其外貌、性格或爱好等方面的特征。
- 背诵三个经典的包含定语从句的英语句子，并在下节课与同学们分享。
3. 拓展作业（选做）：
- 阅读一篇简短的英语文章，找出其中的定语从句，并分析其先行词和关系代词的使用。
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