考试一直是评价学生学习的一种重要方法，做为教师，试卷讲评课怎么上一直是值得探讨的话题，笔者近日连续听了6节试卷讲评课，颇有感触，分享如下，供交流探讨。
1、基于学情展开教学：试卷讲评课需要对试卷中问题统计分析，以确定为什么讲，讲什么，怎么讲。需要对学生的错误细化归类，明确学生错误原因，分类展示，（而不是随意挑几位同学的错误呈现），以使试卷讲评更有针对性；
2、试卷讲评微专题化：试卷讲评忌按题号顺序逐一讲评，耗时耗力，散而不聚，一节课应该选择一至两个点展开教学，聚焦重点，在点上发力，再次集中突破，跟进补偿训练，使学生学有所获。备课组要加强对试卷讲评课模式研究、老师们形成共识：学生拿到试卷和分数后，要先进行自我订正，能订正的写出错误原因，不能订正的写出自己的思维受阻处，教师再根据命题情况与教师批改、学生订正情况确定讲评重点或专题，讲什么比怎么讲更加重要！（有些东西是普遍学生能力达不到的，只需要对个别学生个性化辅导即可，如讲评怪圈，老师喜欢讲的永远是最后几道难题，而学生做的永远是前面四题，学生的增长点在哪？不是说不讲，而是说要不要每次都讲），加强对重点知识的矫正训练，最后教师指导学生根据讲评完成满分卷！（第二次考试机会），试卷讲评课对课前的准备要求很高！模式探究可以参考教研室给出的试卷讲评课课型修订稿，通过部分老师商讨提炼形成本校模式，再通过推磨听课等教学展示来促进试卷讲评课模式的共识形成。
3、融合信息技术教学：借助电子白板，充分展示学生试卷出现的错误与不同解法，通过对不同方法的比对，优化学生思维过程，强化学生答题规范的养成，增强课堂思维容量。
4、教师需进一步重视试卷讲评课的“精教”：在学生思维受阻处点评、在学生易错处强调、在方法不清处对比梳理，加强对解题方法“固化与选择”的训练，并在时间上适当留白，让学生反思感悟内化，形成适合自己的方法。
5、试卷讲评课依然要注意所有学生课堂学习积极性的调动，要通过课堂教学的设计，问题的思考将所有学生卷入课堂，避免老师讲，学生不听的现象。
6、备课组需要加强对训练试卷的打磨，明确试题的考查意图，最好形成知识方法的系统化、有针对性！学校要提供相应的周练命题机制。
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