科目二小学《教育教学知识与能力》真题答案
一、单项选择题
1.B。《学记》
2.A。个体功能与社会功能
3.B。《教育漫话》
4. A。有利于教育原则
5.A。结构性问卷
6.C。不平衡性
7.D。
8.D。遵守法规取向阶段
9.C。认知改变技术
10.C。认知策略
11.A。上位学习
12.B。注意转移
13.C。校本课程
14.D。学生健康
15.A。一年级
16.A。综合性
17.D。绝对评价
18.D。计划性
19.B。因材施教
20.B。讲授法
二、简答题
21.【参考解析】
（1）导向与激励功能。
（2）鉴定与选拔功能。
（3）诊断与改进功能。
（4）反馈与调节功能。
（5）管理与教育功能。
22.【参考解析】
①政治教育 ②思想教育 ③道德教育 ④法制教育 ⑤心理健康教育
23.【参考解析】
学习的实质是认知的构建和适应环境的过程:桑代克提出了著名的认知发展理论，认为学习是学习者通过与环境互动，主动构建知识和理解的过程。他强调学习者在学习过程中通过主动探索、思考和适应，不断建构自己的认知结构，从而更好地适应环境。
(1)准备律。在进人某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。比如，学习者有学习准备而又被给予学习活动，他就会有满意感:假如不让他做出这种行为，他就会产生烦恼。另外，学习者没有准备而强制做出某种活动时也会有烦恼感。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。
(3)效果律。一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后如果伴随着一种满意的事件(比如猫吃到了食物)，那这个反应与情境之间的联结就会增强，学习者以后就更可能在类似的情境中重复这一反应。相反，如果在这一反应之后跟随的是一个不满意的事件，这个联结的力量就会减弱。
三、材料分析题(本大题共1小题，共50 分)
24.【参考解析】
(1)丁老师运用了说服教育法、榜样示就法等德育方法，积极践行了新课改的教育念，值得我们学习。
首先，丁老师运用了说服教法。说服教育法是通过摆事实、讲道埋，使学生提高认识、形成正确观点的方法、说服教育是德育工作的基本方法，材料中，丁老师训过主题班会与学生共同讨论课觉红律、班级卫生与大家的关系，提高了学生的认识。
其次，丁老师运用榜样示范法。榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教帅、同学、英雄人物、草命领袖、历史伟人和文艺形象。题干中，看到教室内满是杂物，丁老师没说什么，每天坚持自已打扫卫生，最终用自己的实际行动改变了学生的认识和行为。
再次，丁老帅运用了教师期望效应。教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。材料中，丁老师相信学生打扫卫生可以做的更好，采用适当的语言激励，激起和提高了学生提高的内在动力。
再次，丁老师践行了以人为本的学生观。新课改认为学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。材料中，面对班级的问题，丁老师没有放弃学生，而是采取容错教育，相信学生可以进步。最终通过以身示范和共同讨论，改变了学生的认识，促进了学生的发展。
最后，丁老师建立了民主型的师生关系。这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。材料中，丁老师通过主题班会，与学生共同讨论课堂纪律、班级学生与大家的关系，并一起制定了值日表，激发了学生们的热情。
(2) 班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。班级组织建构的首要原则是有利于教育原则。小学教师管理班级应遵循以下原则:
①科学性原则
科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。班级管理的基本规律可概括为“人一人一人”关系，即班主任通过做人的工作而最终促进人的发展。贯彻这一原则，班主任要做到:了解和研究班级管理的基本规律；了解和研究相关的教育教学规律；了解和研究学生的身心发展规律。
②民主性原则
民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作。坚持这一原则，不仅能够培养现代人所需要的品质，而且能激发学生及相关人员工作积极性，从而提高工作效率。贯彻这一原则，班主任要做到:确立学生的主体地位；培养学生的民主意识和参与精神；吸收学生及相关人员参与班级管理。
③自觉性原则
自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。贯彻这一原则要求班主任做到；培养学生的自我管理意识；健全学生的自我管理组织机构；选拔和培养自我管理的骨干；建立健全自我管理规章制度；在活动中培养学生的自我管理能力。
④整体性原则
整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。贯彻这原则要求班主任做到:树立全局观念；协调各种因素，保证学生的成长；分工协作，统一指挥。
25.【参考解析】
(1)
①创设情境
探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。与基于问题式学习不同的是，这个知识点并非选自社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度米确定。
②启发思考
学习对象确定后，为了仲探究式学习切实取得成效，需要在探究之前向全班学生提出若干富有启发性能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，以便企班学生带若这些问题去探究。
③自主 (或小纽) 探究
探究性教学模式因为采用“自主、探究、合作”的学习方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动。一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动来完成，因此，本环节成为探究性教学模式中的关键教学环节。
④协作交流
本环节是与前面的自主探究环节紧密相连的。学生只有在经过了认真的自主探究、积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。也就是说，协作交流一定要建立在自主探究的基础之上，才能为学生提供思路交流、观点碰撞、成果分享的平台。教师在此过程中要起到组织、协调、引导的作用。
⑤总结提高
教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。
(2)
①探究式教学符合教学改革的实际，能满足改革者的心理需要
教学改革的宗旨主要有三点:一是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法,二是遵循现代化教育以人为本的观念，给学生以最大的发展空间;三是根据教材提供的基本知识，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。只要能做到这三点，改革就能取得实效。改革就是不断探究新的教学途径和教学方式。最终实践会告诉每一.位教育改革者，探究式教学则是非常符合改革者的实际需要的。
②探究式教学能使班级教学更县活力和效力
实施探究式教学，一是要最大限度减少教师的讲授；二是要最大限度满足学生自主发展的而要；三是要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。
③探究式教学能破除“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展课堂教学改革难，在很大程度上是难在教师身上，究其原因，主要是教师“自我中心”观念的顽固性和长期沿袭传统的情性。由此可见，用现代教育理念去改造和战胜传统救育观念多么艰难。教师要改变自己，就要在实践探究中学习，总结自己的经验，学习别人的经验，但括向学生学习。迎过探究式教学，教师的角他会有一个大的转变一由过去的“台前”，走到现在的“鼻后”，做一个“导演”。安排好适当的场景，引发学生的学习动机，使学生从观众变成实际的参与者。
科目一小学《综合素质》真题答案
一、单项选择题 (本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分)
1.C。发展的全面性
2. C。不利于培养学生的实践能力
3.A。行动研究
4.B。情境性
5.B。平等的受教育机会
6.D。不合法，侵犯了学生的受教育权
7.C。不正确，教师不得歧视学生
8.D。不正确，是否购买智能手环是学生自己的事情
9.D。不正确，辞职应提前向学校申请
10.D。任何组织或者个人不得招用未满18周岁的未成年人
11.C。小红父母
12.B。5 年
13.A。家校矛盾具有非对抗性
14.A。“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然:与其求划一，毋宁展个性”
15.A。不以学生的个性发展为教育重点
16.D。
17.B。CT 检查利用了丫 射线所具有的超强穿透性
18.B。硅
19. C。苏秦
20.A。《土地法令》一一俄国十月革命
21. A。鲁迅
22.D。外形厚重、敦实、色彩强烈
23.B。王冕
24.C。《三都赋》左思
25.A。纳米
26.C。35
27.A 。排练计时
28.D。“水果”和“青苹果
29.B。3
二、材料分析题(本大题共3 小题，每小题 14 分，共42 分)
30.【参考解析】
材料中的老师遵循教育规律，践行了教育观，值得我们学习。
(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展。材料中的老师关注每一位学生，即关注成绩好的同学，也关注成绩差的同学，做到了在教育中面向全体学生。
(2) 素质教育是促进学生全面发展的教育 。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中老师不仅关注学生的成绩，也鼓励学生积极参加活动，让他们重拾信心，促进学生全面发展。
(3) 素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是立足于人的个性的教育。教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。材料中，老师在教学中针对性格特点不同的雯雯和小圣，采取不同的教育方式，做到了因材施教，促进学生的各项发展。
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验， 关注学生的道德生活和人格养成。材料中老师安慰雯雯，鼓励雯雯大胆发言，不要紧张，发给小胜精美的卡片，激励小胜踊跃回答问题，老师做到了关注学生的情绪情感。
综上所述，材料中老师践行了素质教育观的相关要求，值得我们学习。
31.【参考解析】
该老师遵循了教师职业道德规范的相关要求。
首先该老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业是指教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中沈老师针对小梁同学学习跟不上的问题，积极展开一系列教学活动，灌输正确的教学思想认真辅导学生，兢兢业业，符合爱岗敬业。
其次该老师做到了关爱学生。关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。材料中沈老师没有因为小梁同学是农村来的而无视甚至挖苦他，反而做到了不放弃每一位学生，关心爱护每一个学生，体现了关爱学生。
再次该老师做到了教书育人。教书育人是指遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，海人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中沈老师因为小梁是农村来的，与其他学生不一样，而对其因材施教，上课多提问小梁。体现了教书育人。
最后该老师做到了为人师表。为人师表是指坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体.语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教， 不利用职务之便牟取私利。材料中沈老师在与家长沟通交流过程中，没有因为小梁是农村的这样的背景而对其家长冷眼相待，反而言行举止充分体现了对家长的尊重，增进了家校联系。体现了为人师表。
综上所述，沈老师的做法充分体现了爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的教师职业道德值得我们学习。
32.【参考解析】
(1)体育“法治”是用法来维持的公平竞争，是外在的、强制的。运动员由于害怕违法被罚而勉强遵守的，因而，人是被动的、消极地，处于服从的地位。
体育“德治”是用道德来维持的公平竞争，运动员是发自内心的、主动的。
体育“法治”是我不得不公正竞争，强调的是客体规范性，体育“德治”则是我要公平竞争，强调的是主体规范性。
(2)体育“法治”与“德治”应保持一刚一柔，一外一内，一为治标，一为治本，相互依存的关系。
在传统的体育形态中，体育的“法”主要针对是比赛本身，提供一个公平的条件。至于这种条件下的比赛是否真正公平，依靠运动员和裁判员的道德自律。规则的他律和运动员和裁判员的自律，各司其职，使比赛既有公平的舞台，又有公平的行为。
在应当让“法”发挥作用的领城，一味地强调道德是迁腐的。同样，在道德应当发挥作用的领域,只是简单地高祭“法器”，也是无效的。两者分离，则顾此失彼越治越乱。两者结合，则刚柔相济、内外兼顾、标本兼治。
三、写作题(本大题共1小题，共50 分)
33.【参考解析】
可以围绕尊重自然、顺应自然、环境保护、遵循自然发展规律，教育或培养学生应尊重学生的发展规律、顺应学生身心发展进行教育等。
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