期中考试结束，数学试卷被集体吐槽，学生自然是抱怨试卷太难，老师也抱怨试卷营养过于丰富，难以消化。
这样的试卷要不要讲评？大家意见不一。一来试卷太难，讲评很耗时；二来期末考试范围已定，眼看着时间来不及，还花时间在一份并不认同的试卷上，值得吗？
一致决定在试卷批改出来前，先上新课，等结果出来再说。
新课期间，一位老师选择复印期中试卷答案，张贴在教室后面。另一位老师选择把答案印出来，每位学生发一份。一人动手，纷纷效仿。答案发给学生，老师尽心了，不讲评也可以了。
我因为论文和新课，无暇思考，暂时搁置。
今天早上有点空闲思考，如果期末考试试卷依然故我，出卷老师继续狂欢呢？
遂决定期中试卷还是认真讲评。我们决定不了试卷，但我们可以决定用什么样的态度和策略对待试卷，尽可能收获更多。
首先要讲评的应该是，如何在一份看起来陌生且感觉偏难的试卷中，找到属于自己的题，认真完成，拿到基础分。
多年的教学经验告诉我，高中三年，数学考试试卷没有一次不难的。即便不难，学生也总会有让老师意想不到的错误。
曾经讨论过考试前夕复习什么内容，有同事开玩笑说，讲考试卷。我还调侃过，千万别讲，没讲还可以安慰自己，这怪自己没讲，一旦考试题都讲了，连安慰自己的理由都找不到了。
把试卷中该拿的基础分帮学生标出来，把对应的分数加起来，再打个折，估算出每个人应该有的保底分，让学生做到心中有数，知道自己应该在哪个地方下功夫。
然后对平时没有练到相应题型进行讲评，补上缺口。
至于超过现在解题水平的题目，大可以等到到了相应章节，再补充进去，作为例题讲评掉。
我想这样操作下来，成绩有差异的学生应该是各得其所。
难题不是靠强化训练能够攻下来的，需要时间慢慢去熟悉去磨合，“见面三分情”，见面次数多了，难题就成了常规题，学生就有了进步。
试卷的难度也在提醒我，新授课千万不能就题论题，就知识点练知识点，应该做到以点带面，用新教材的宗旨来说，就是通过一个问题会一类问题。
看到全新题目的时候，平素培养的解决问题 的方法和能力就非常重要了。那是光训练解题技巧解决不了的。
教新教材的乐趣也在于知识自然生成，题目解答方法在教材上都能找到依据，也是自然而然的。刷题训练让数学沦为“读记背”，学生厌恶数学，害怕数学。认真体会研究思路研究方法，让数学重回思维的体操，让学生学会动脑筋，体会到动脑筋的乐趣，教师也就能体会到教书的乐趣了。
原本模糊的想法，在码字过程中，逐渐清晰明了起来。我会不会因此变得聪明起来？啊呀呀，好期待。
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