我们都知道衡量一个测验好不好，其质量的指标主要有信度、效度、难度和区分度。也就是说设计和编制任何一种测验，都必须使其在效度、信度、难度和区分度方面达到一定要求，即起码达到有效、可信，具有一定难度和区分度。在教招教资考试中，这都是个易考点：
（一）效度
效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。通俗的讲就是这个测验结果准不准，能不能测试出我们想要测量出的东西的程度，比如考语文的时候用英语出题，能够考察出我们想要的语文成绩吗，答案是不能的，我们就可以说这个测验的效度很低。
（二）信度
信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。最常见的就是一套卷子，学生第一次做考了20分，第二次做考了80分，同一测验两次施测结果明显不一致、不稳定，我们就可以说这个卷子的信度很低。
就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。
那么信度和效度之间有着什么关系呢？我们可以用一个数学考试卷举例讲解，假设考生平时成绩非常好，是个学霸，以前每次数学考试都考满分。
当效度高的时候，也就是这个卷子能测试出学生的真实成绩，很准的时候，考三次，只会出现一种结果，就是学生考试成绩肯定会围绕100分上下，波动不会太大，也就是100分、99分、100分。这个时候多次测量结果比较一致，信度肯定也高。由此我们可以得出效度高信度一定高。
当效度低的时候，也就是卷子测试不出学生的真实成绩，考三次会是什么结果呢？第一种情况可能是20分、40分、80分，信度低；第二种可能是50分、50分、50分，信度高。
当信度高的时候，也就是多次测量结果一致比较稳定的情况下，测量三次会是什么结果呢？一种情况是100分、100分、100分，效度高；另一种情况是20分、20分、20分，效度低。
但信度较低的时候，也就是多次测量结果不一致是情况下，测量三次结果也只有一种情况就是20分、40分、80分，效度一定低。
综上所述，当效度高的时候信度一定高，信度低的时候效度也一定低。效度低和信度高的时候情况不唯一，为了降低难度更好记忆，我们只背诵唯一的确定的情况也就是“效高信一定高，信低效一定低”记忆效果会更好，更有利于做题。
（三）难度
难度是指测验包含的试题难易程度。难度低的话全班人人都可以考90分；难度高的话全班可能都不及格。
（四）区分度
区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。也就是当不难度的试题都有，优等生考高分、后进生考低分的时候，这个卷子的区分度才会高。
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