很多家长说，教孩子做什么都好，千万别让我教拼音！为什么？不会呀！
确实，当我们掌握了怎么拼读拼音和用音序法查字典，就把“有多少个声母，分别是哪些”、“哪些是整体认读音节”..等等，忘到脑门后了。现在让我们重拾起来，好像有点云里雾里。
来，来，来！我们一起来看一份单元测试卷：
在测试之前，我们先来回顾一下本单元所学的重要知识点。磨刀不误砍柴工，先来个巩固复习，再做练习卷，我相信效果更会好。
第三单元知识点也提前知晓
这个声母有多少个，一定要按顺序把它背来（建议做个声母表给孩子），这个是必考知识点。虽说现在不要求考试了，但该会的我们还是要会，不是么？
题一与题2是以不同的方式考查学生对声母表的理解掌握和熟练应用能力。至于连线后的图像什么，你说了算，这个可以不是唯一的答案。
题三图中的情景我们并不陌生，考查我们对这些以形象的形式来形容字母的图形的观察与理解能力。
题四考查学生对声母、韵母、整体认读音的了解，以及对它们之间的区别的熟练掌握与区分。在分类时，建议按顺序来区别与分类，以免错分，漏分，重分。
题五考查学生对声母与音节的拼读组合的理解与熟悉度。在组合时注意带上声调，并注意写书的正确性与规范性。
题六考查学生的观察理解能力，和对声母韵母的理解与灵活组合能力。按顺序来配对，不要乱配哟。
题七考查学生对声母的熟练书写能力以及对它们的样子展开想象的思维能力。我们可以先在卷边画出简图，再来观察图片，看看它们与哪个声母最像，就是哪个声母。
题八考查学生对课本上出现的几个简单的生字的拼读和正确规范书写能力。字不要写得太大，也不要太过小。占格3/4差不多了。
题九考查学生对拼音的拼读能力和对一些简单生字的认读能力。在连线时尽可能的利用直尺来帮助我们把线画直，保证卷面的工整与美观。
读儿歌做练习，考查学生对这些生字的认识程度，和对陌生字的拼读理解能力。如儿歌（一）中的题2与题3是理解分析类题目，需要对儿歌内容有一定的理解与分析，才能进行。
题2问“把鼓打破”的人是谁。文中有，只要我们对短文内容有一定的理解能力，这个问题不难解决。
题3问“你认为妈妈补的是什么”，什么破了补什么，对吧。短文中说弟弟把鼓打破，破的是鼓，所以，妈妈补的就是鼓。
有人说，有答案，能对比，更安心！
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