我们必须认识到，过度的批评和责骂只能让孩子的情绪变差，
可能会带来更严重的学习问题。
截至写稿前一直在准备为读者上线《Deepseek大模型 中小学生实用手册》大餐，为这几天开播做准备。
爸爸在读每日文章不能停，这是一种与读者之间的契约。
今天继续写长文，只有深度长文阐述，让读者尽可能内化认知。
主题：为什么一题讲了好多遍孩子还是不会呢？
很多做过老师的人，都会有过类似的经历。
孩子错了一道题，给他讲解一遍，问：“懂了吗？”他点点头说：“懂了。”可下一次做时，问题依旧没有解决。
再讲一遍，还是错。
如此反复多次，问题依然没有解决。
当问他究竟哪里没明白时，他也无法准确说出原因。
这种现象并非简单的“态度不认真”，也不能简单归结为“不专心”或者“不努力”。
那么，反复讲解为什么还是没有效果呢？如果孩子的基础知识已经扎实，态度也认真，作业和复习都能够完成，为什么还是觉得学习效率低下呢？如果是这种情况，可能需要从另一个角度思考这个问题。
1、孩子学习吸收率低学习的过程和运动的过程很相似，一个是锻炼脑细胞，一个是锻炼身体的肌肉。
我们可以很容易地监督身体训练的效果，比如设定目标让孩子做20个引体向上、100个俯卧撑或跑10公里，这些任务能直接刺激肌肉，促进身体的成长。
但大脑则不同，它隐藏在身体内，外界无法看到孩子的思维究竟有没有活跃。
我们无法搞明白，孩子是否在思考、是否在运转大脑，外人无法直接监控这个过程。
我们当然希望能了解孩子的学习情况。
比如孩子从晚上6点做作业到10点，学了4个小时，看似很努力。
但实际上，大脑就像一个封闭的“运动房间”，家长只能知道孩子在里面，具体做了什么，心里却没有底。
再比如，我们可能会看到孩子做作业时不时有些小动作，提醒他集中精神，但即便如此，孩子的行为也并不能反映他大脑的实际运转水平。
真正的思考过程，外人是很难判断的。
高效率的孩子，进入学习状态后就会立刻开始动脑思考，他们的脑力自然也会得到提升。
而低效率的孩子，尽管同样被要求学习，坐在学习桌前的时间也很多，但如果他们只是机械地完成任务、心不在焉，大脑就会变得迟钝。
讲解一遍、两遍、三遍，孩子依然没有记住，就像反复听到的声音，如果没有触动到大脑的“门”一样，依旧无法产生深刻的理解。
2、为什么大脑的“门”关得那么紧？大脑就像一个大门一样，当孩子的思维“门”关得紧，外界的知识再好也进不去。
就像教练在外面喊着今天的训练任务，如果孩子一直躺在地上不动，再响亮的命令也无法产生效果。
这正是许多孩子吸收效率低的根本原因。
解决方法：很多人可能会想，这一定是孩子不愿意学习。
但实际上，很多孩子并非不想学，而是他们根本不知道如何有效地打开大脑的“门”。
这部分孩子从小习惯了机械记忆，他们能够记住解题的步骤和公式，但一旦面对需要思考的抽象问题，他们就会感到力不从心。
根本问题在于，孩子从小没有培养出分析、思考和推理的能力，他们只知道死记硬背。
面对问题时，他们通常依赖于“老师说的”或“记忆中的解法”，而对问题背后的逻辑和原理却缺乏深入的理解。
所以，当题目换了个方式表达，他们依然会陷入困惑。
对于这些孩子来说，传统的被动学习方式已经很难起到应有的效果——即便他们坐在书桌前，学习时间很长，实际上大脑并没有真正地“打开”。
这是因为压根没有主动思考，学习的效率自然就低。
3、主动学习的力量要改变这种情况，关键在于让孩子从被动学习转向主动学习。
所谓主动学习，并不是让孩子突然自发地积极学习，而是通过一些特殊的方式，促使他们必须动脑、思考。
主动学习的方式包括讨论、实践和教授他人。
这三种方法与传统的听课、看书不同，最大的区别在于，它们要求孩子必须主动参与，如果大脑没有动起来，孩子无法轻松应对这些任务。
听课时，孩子只需保持安静、目光注视、身体不乱动，看似做到了，但实际上，大脑并未活跃。
而通过讨论和讲解，孩子如果没有理解内容，根本无法顺利表达出来，必须深入思考才能清晰地解释。
通过这种主动学习的方式，家长和老师实际上为孩子提供了一个“外部监控大脑活跃度”的手段。
听课时，孩子接收多少信息，我们无法得知；而当孩子需要输出信息时，他们的表达水平直接反映了大脑的运转状况。
主动学习不仅能帮助孩子提高大脑的活跃度，还能让他们更好地消化吸收知识。
想一下当孩子开始讲解一道题目时，他必须把思考过的内容组织成有条理的语言才能传递给别人。
如果讲得不清楚，孩子就得反复思考、推敲，逐步完善自己的理解。
这就像是一个水位的提升过程——只有当内部的“水位”升高，才能自然流出。
这就是著名的费曼学习法。千万不要以为听懂了就是真正理解了，实际上，听懂的只不过是表面，理解的深度远未达到。
真正理解的标志是，能用自己的话清晰明了地把知识点讲解给别人听。
如果孩子能做到这一点，那就意味着他们真正掌握了这道题，理解了其背后的原理。
写在最后对于那些学习效率低、看似努力却难以进步的孩子，尝试让他们进行主动学习，鼓励他们通过讲解、讨论或实践等方式，真正把自己学到的知识输出出来。
这样一来，不仅能提升他们的学习效率，也能帮助他们培养出独立思考的能力，真正理解所学的知识，而不仅仅是“记住”它。
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