新初一娃的第一次期中考试结束了，同样暴露出在文科学习上，也存在着诸多问题：
基础知识掌握不扎实；
字写得丑，版面看起来不舒服；
主观题丢分严重；
作文的修饰度不够，等等。
可仔细分析一下，我发现语文、历史、道法这三大文科的失分重灾区，竟然不约而同的，都指向了同一个地方：
阅读理解。
不光是语文的古文对比阅读、非连续性文本阅读、现代文阅读、名著阅读，还有历史、道法那些文字长长、古文频出、附带着各种图片、图表的主观材料题。
特别是历史、道法的“大题”，仔细瞧一瞧，这可不就是历史、道法知识点框架下的非连续性文本阅读吗？
怪不得啊，事后诸葛亮一分析：
班上历史、道法能进前十的同学，基本上也就是语文能排在前面的那一拨牛娃；
并且，历史、道法老师在做考后分析时，专门针对“大题”进行强调：
要加强审题、注意答题规范、学科术语的精准使用等等。
你看这口气，和语文老师讲的，做阅读理解时要注意的地方，是不是有点像呢？
所以说，像我们这种在文科“大题”上拿不到高分的娃，要想有所突破，就一定只能在“阅读理解”上，去多下功夫了。
而咱们老母亲，周末在家里，也可以考虑把三大文科的“阅读理解”合并统筹一下，有条件的，进行综合消化。
第一，先保障知识点的充分掌握。
为什么做好“大题”前，非要强调基础知识点的充分掌握呢？
1）、来看一下老师们的思路。
我们道法老师分析成绩时，很明确的会把满分100分，列为两大块进行全班分析：前60分（客观题） 后40分（主观题）。
如果孩子勤快点，愿意背，除了对一些特别灵活、涉及及学科交叉的题产生了“分歧”而进行了误判之外，客观题基本上是可以拿满分的。
接下来才是40分主观题的“各路分野”：
材料题答得好，总分就能去到95以上；
材料题摸不到风，踩不着点的，自然就是80分以下。
而历史，也差不多是这种状况。
所以，基础知识点的掌握，真的是万里长征第一步。孩子不能懒，这一块都懒得背的话，后面成绩就没法看了，而且着实也没什么“良方”去进行补救了。
2）、基础知识点不牢，有些大题没法做。
基础知识点不牢，不单影响到客观题拿满分，而且会直接导致部分材料题根本答不出来。
比如语文阅读理解中，考文章的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙和补叙，可如果孩子对插叙这一高年级的考点都不了解，那怎么分析插叙的好处与作用呢?
再比如七上历史的大考点“商鞅变法”，如果孩子对它在经济、政治、军事上的内容以及历史影响，都没有掌握，又怎么去结合材料提供的那几条特定信息，去作针对性的回答呢？
第二，熟悉答题模板，尽快适应历史、道法主观题的规范答法。
是的，我也是这回考完期中考试才知道：
原来历史、道法也是有答题模板的，和语文的阅读理解，真是一模一样的。
只不过由于语文这一块分值高、关注度高，家长们对它比较重视，所以早有准备。
很多娃，其实很认真的背了老师发的知识点资料，客观题分数也考得不低，但为什么就在主观题上“分流”了？
根据老师们的考情分析：
有一小部分是对知识点的理解深度不够，碰到综合应用度高的题，容易审题不清，导致乱答题。
但有相当一部分，其实题目并不难，但孩子们对答题模板不熟悉，要点不完整，表达句式混乱，不会使用学科语术（还停留在小学生惯用大白话的口头表达水平上）。
说白了，就是对初中文科的应试规范和技巧，还没有形成框架认识，更别谈规范运用了。
我临时临忙去入了两个不同版本的历史大题模板书，
发现除了细节讲述、具体题目不一样之外，总结出来的模板，还真是大同小异：
题型类：
背景原因类；作用影响类；认识启示类；特点总结类；异同比较类；趋势变化类；评价论述类（小论文）等。
观点论述（小论文）的主要考向：
革命、改革与创新；中国的近代化与中国式现代化；党的百年征程；马克思主义理论的实践和发展；思想解放与社会发展；科学技术与社会发展；民主与法治；民族团结与国家统一；对外交往；国际关系与世界格局；侵略与反抗；合作、和平与发展；文化自信与中国智慧；人物；伟大工程；民生等等。
包括解题技巧：
如何提炼材料中的关键词句；
答案要注意“要点化”的呈现；
史实与史论的先后表述顺序；
等等。
所以你看，有很多在这个刚进初中的过渡时期，乍看起来毫无头绪、基本无从入手的材料大题，其实细细一分析，还是有章可循的。
这个“章”，可以通过认真吸取老师的讲解、仔细研读标准答案、直接查找模板教辅，来提高自己对答题规范度的认知。
但我也想分享一下两个私人看法：
1、虽说都是文科的“阅读理解”，虽说都要“要点化”、“踩点得分”，但历史、道法真不必像语文那般“死抠”文字，意思到了、语言学科化即可拿分。
2、历史、道法模板书，里面的题看上去会有点难，好像刚学完，根本总结不到那个水平啊。
那是当然的。
因为它们都是从最后中考的角度出发，三年的知识点都已学完，很多题型是要比较异同，前后联系古代史、近现代史，中国史和世界史来综合解答的，娃所学知识没到那一步，做不出来很正常。
咱在七上的内容框架下，先把通用模板、技巧熟悉一下，即可。
第三，努力提高学科框架下的认知水平。
当娃记熟了基本知识点，对通用的应试技巧也有所掌握之后，最后的跃升就该轮到对学科认知的提升了。
具体化一下，就是语文写作里的立意提高，历史里的看法深刻，政治里的思想高度。
到了这儿，我觉得就已经不是应试技巧所能解决的的问题了。
只能走“功夫在诗外”的路子，靠优质的内容积累，来实现认识上的递进了。
高质量纪录片、高水准的学科读物、深刻印象的实地观察，这一类的输入最有用。
但对于提分来说，真是个不确定的事。
有可能是拉升最后几分的一闪“灵光”，也有可能要好多年后，才会激起思想的火花。
这可能就是大家所说的，语文是“玄学”，其中“玄化”的表现之一吧。
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